據(jù)中新網(wǎng)援引參考消息網(wǎng)12月20日?qǐng)?bào)道 外媒稱(chēng)，中國(guó)正在推動(dòng)豐富其全國(guó)考試的內(nèi)容和形式，讓教師們遠(yuǎn)離死記硬背的教學(xué)方式，目的是培養(yǎng)認(rèn)知靈活和更具社會(huì)責(zé)任感的畢業(yè)生。

　　據(jù)美國(guó)《大西洋月刊》網(wǎng)站12月14日?qǐng)?bào)道，中國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)重塑了其國(guó)家考試，側(cè)重于更廣泛的主題和認(rèn)知技能，反過(guò)來(lái)能夠遠(yuǎn)離教師為主導(dǎo)的授課方式。新的測(cè)試要求學(xué)生使用復(fù)雜的分析能力，具備橫跨各學(xué)科的更廣闊的混合性知識(shí)。除了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)等成績(jī)，學(xué)生們選修的課程的成績(jī)將首次列入高考成績(jī)。而頂尖大學(xué)在篩選申請(qǐng)時(shí)，必須把個(gè)人對(duì)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的服務(wù)考慮在內(nèi)。

　　事實(shí)上，中國(guó)在保持高要求的同時(shí)，正在拓寬教育議程，它吸納內(nèi)容廣泛的教育理念，從約翰·杜威的理念到毛澤東思想等。

　　報(bào)道稱(chēng)，自從10世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)的國(guó)家考試（過(guò)去叫科舉，現(xiàn)在叫高考）一直是在中國(guó)社會(huì)中平步青云的途徑。“對(duì)我來(lái)說(shuō)，考試可能沒(méi)有用。”26歲的研究生海燕（音）對(duì)我說(shuō)，“但如果考得不好，我就無(wú)法實(shí)現(xiàn)向上移動(dòng)。”她說(shuō)，她來(lái)自一個(gè)有200戶人家的鄉(xiāng)村，當(dāng)年的高考成績(jī)是全縣第4名，令人艷羨地進(jìn)入了頂尖的北京大學(xué)。

　　學(xué)習(xí)的渴望與古老的考試交織在一起，更不用說(shuō)長(zhǎng)期以來(lái)儒家對(duì)讀書(shū)識(shí)字的信仰仍然深深植根于文化之中?，F(xiàn)在，這種模式繼續(xù)生產(chǎn)出千篇一律的數(shù)學(xué)神童以及讓人難忘的畢業(yè)生，至少他們?cè)趪?guó)際比賽中取得的傲人成績(jī)讓人難忘。上海學(xué)生每年與芬蘭和新加坡的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)在國(guó)際經(jīng)合組織教育排行榜上的名次。但越來(lái)越清楚的一點(diǎn)是，說(shuō)教式的教學(xué)和刻板的考試可以說(shuō)沒(méi)有產(chǎn)生推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新或者設(shè)計(jì)突破的年輕人。中國(guó)在藝術(shù)、文化發(fā)明或者學(xué)術(shù)研究方面仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。除了極少數(shù)鼓舞人心的小說(shuō)作家之外，該國(guó)很少看到人文方面出現(xiàn)備受矚目的人物。

　　報(bào)道稱(chēng)，由于考大學(xué)相當(dāng)于千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，在2008年至2010年之間，參加高考的高中生數(shù)量已經(jīng)從1050萬(wàn)降至930萬(wàn)。越來(lái)越多的優(yōu)異學(xué)生為躲避“壓力山大”的高考，而是選擇到海外就讀，尤其是越來(lái)越多的暴發(fā)戶的后代。中國(guó)雄心勃勃的高校招生改革現(xiàn)在向中學(xué)生和他們的老師發(fā)出一個(gè)明確的信息，即僅僅靠死記硬背可能不足以確保進(jìn)入高等學(xué)府。

　　但是，中國(guó)重新締造的考試能否真正讓教師們從填鴨式教育轉(zhuǎn)向分析和批判性思維尚不得而知。

　　報(bào)道說(shuō)，然而，少數(shù)公立學(xué)校已經(jīng)通過(guò)“學(xué)習(xí)型課堂”來(lái)實(shí)踐所謂的西式教學(xué)策略。中國(guó)教授韓立夫（音）說(shuō)，學(xué)生們開(kāi)展應(yīng)用項(xiàng)目或者解決社區(qū)問(wèn)題，而校長(zhǎng)們?cè)诮處熀蛯W(xué)生之間培養(yǎng)“平等友好的關(guān)系”。與此同時(shí)，新畢業(yè)的教師在更加自治的“重點(diǎn)院校”謀求工作，這些學(xué)校有點(diǎn)像美國(guó)的特許學(xué)校。它們由政府資助，但是擁有“決定如何教學(xué)生的自由”。這些日益進(jìn)步的學(xué)校要求學(xué)生研究復(fù)雜的主題，深入探討多元化文學(xué)，并且英語(yǔ)流利。它們吸引了北京蓬勃發(fā)展的資產(chǎn)階級(jí)的后代以及企業(yè)和政府精英們的子女——這些孩子通常去海外讀大學(xué)。

　　報(bào)道稱(chēng)，中國(guó)的教育工作者和家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越多地詢問(wèn)如何讓他們的孩子為一個(gè)更加開(kāi)放的社會(huì)和靈活的經(jīng)濟(jì)做準(zhǔn)備。而且，關(guān)于教育的核心目標(biāo)的爭(zhēng)論也越來(lái)越激烈。刺激這些爭(zhēng)論的是一個(gè)日益破損的社會(huì)結(jié)構(gòu)：蔬菜推車(chē)在城市的街道上躲閃著漂亮?xí)r髦的寶馬車(chē)，外來(lái)務(wù)工的子女（在人滿為患的北京，外來(lái)務(wù)工家庭占據(jù)總?cè)丝诘娜种唬┗旧媳慌懦诟哔|(zhì)量的公立學(xué)校之外。