試聽效果很好，外教是一位來自美國的男老師，發(fā)音標準，課堂活潑，王女士十分滿意，試聽結(jié)束后第四天就購買了價值近5000元的3個月課時包。變化發(fā)生在付款后的那一刻，“您心儀的那位老師只有周二一個時間，不能滿足一周兩次課的要求。”顧問告知王女士，并一再承諾“試聽課、正式課老師水平一樣”，王女士欣然同意更換老師。

　　付款后13天，老師終于約好。“沒想到，正式課老師與試聽課老師差距太大了，全程照本宣科，逐個朗讀26個字母及單詞，中間沒有任何解釋、對話、引申，即使孩子煩躁大哭，也沒能讓老師停下來一次。”王女士很氣憤：“對孩子哭笑做出起碼反應(yīng)是老師的基本功，不然，為何要選這么貴的一對一外教呢？”

　　然而，當王女士想重新約回第一次試聽課的老師，哪怕一周一次時，她被告知，那位老師一節(jié)課的時間也沒了。“從那之后，我再沒接到任何約課消息，一催問就是‘正在約，需要一周時間’。等下周再問，還是‘正在約，需要一周時間’。”王女士憤而在機構(gòu)APP“我要投訴”中介紹了來龍去脈，沒想到一點擊“提交”，系統(tǒng)顯示“您提交的信息不得超過500字”。

　　左等右等沒有消息，左催右催雷打不動。王女士覺得很無助，突然想到一個“歪招”，用孩子父親的手機號又新約了一次課程。不出所料，又是一番熱情洋溢，顧問聯(lián)系自己當天就安排好了課程，而且是一位非常優(yōu)秀的老師，孩子一下子就特別喜歡。“如果試聽課老師十分優(yōu)秀，而真正報名之后，能約課的老師水平極差，優(yōu)秀的老師總是‘沒時間’，是否涉嫌欺詐？”王女士想要個說法。

　　“只認錢”不利長遠發(fā)展

　　與王女士的遭遇類似，不少家長滿懷期待付款，卻被“套牢”。“試聽課上是游戲式教學(xué)，等報名上了正式課，就成了老師講、學(xué)生聽的‘滿堂灌’，實在太過枯燥。”程女士在某線下培訓(xùn)機構(gòu)付了款，可女兒不到一個月，就再也不想去了。

　　“不滿意就退款。”這是很多商家對客戶的承諾，但真正做到順利退款很難。“老師千方百計勸我們繼續(xù)學(xué)下去，溝通幾次后，老師提醒‘協(xié)議規(guī)定按比例退款，時間越長能退回的比例越少，超過期限不能退款’。然而，就在反復(fù)溝通的時間里，我錯過了能退款的最后期限。當初交錢時，對方壓根沒告訴我還有這種規(guī)定。”程女士說。

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“退款難”是當下少兒英語培訓(xùn)市場的一大問題。一位知情人士告訴記者，很多培訓(xùn)機構(gòu)習(xí)慣于對退款“踢皮球”，如以家長“無法提供教育質(zhì)量不好的證據(jù)”為由拒絕，因為“收學(xué)生”是重中之重。

　　中國青少年研究會、北京市教育學(xué)會學(xué)科英語教育研究分會等于2016年發(fā)布的《中國少年兒童英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及趨勢調(diào)研白皮書》顯示，在受訪的近1.2萬名少年兒童中，逾六成在5歲前開始學(xué)習(xí)英語。強大的市場需求下，少兒英語培訓(xùn)蓬勃發(fā)展中滋生的亂象不容忽視。

　　“比如在教學(xué)方式、教材等方面，存在低端復(fù)制等同質(zhì)化問題。就拿教材來說，多沿用國外教材，或在國外教材基礎(chǔ)上進行適當本土化，少數(shù)依照歐美測試標準進行自主研發(fā)。國外教材是針對當?shù)睾⒆釉O(shè)計的，不會顧及中國孩子需要，‘拿來主義’的效果有待考察。未來方向應(yīng)是提高自主研發(fā)能力，設(shè)計一套真正適合中國孩子的教材。”一位英語培訓(xùn)機構(gòu)負責人指出。

　　針對少兒英語培訓(xùn)市場出現(xiàn)的亂象，有教育專家提醒，教育是一個慢行業(yè)，這一性質(zhì)不會因技術(shù)發(fā)展和巨額資本涌入就改變，“資本入局促使少兒英語快速發(fā)展，但資本關(guān)注點如果只集中在利益層面，致力于如何快速獲得巨額回報，而不給教育機構(gòu)充分的時間、空間、資金進行完善提升，在內(nèi)容端和服務(wù)端問題頻發(fā)后，家長們會逐漸對少兒英語教育失去信心，進而沖擊行業(yè)，導(dǎo)致市場萎縮”。