阻斷貧困代際傳遞是教育工作的重要任務

　　在決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅的關鍵節(jié)點，“萬千鄉(xiāng)村孩子”是習近平總書記心中的牽掛，“阻斷貧困代際傳遞”是他著重強調的要求。

　　治貧先治愚，扶貧必扶智。補齊貧困地區(qū)教育短板的重點在投入，核心在教師。努力造就一支素質優(yōu)良、甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍，是夯實興國強國教育之基的重要內容。

　　近年來，我國貧困山區(qū)的教育條件發(fā)生了翻天覆地的變化。面對新形勢新任務新要求，依然要把鄉(xiāng)村教師隊伍建設擺在重要位置，著力破解結構性缺員較為突出、素質能力有待提升、發(fā)展通道相對偏窄、職業(yè)吸引力不強等問題，讓鄉(xiāng)村教師下得去、留得住、教得好。

　　在湖南省株洲市茶陵縣的虎踞鎮(zhèn)茶干小學，鄉(xiāng)村教師董朱文（右二）在批改語文作業(yè)（2020年9月8日攝）。新華社記者 陳澤國 攝

　　用好“三尺講臺”這個扶貧戰(zhàn)場，教給孩子們脫貧致富的本領，啟發(fā)他們努力拼搏，傳授他們文化知識，讓每一個孩子充分享受到充滿生機的教育，讓每一個孩子帶著夢想飛得更高更遠，這是精準脫貧的題中應有之義。

　　首次提出探索新時代教育教學方法

　　當今社會，新一輪科技革命和產業(yè)變革興起，重大顛覆性技術出現，深刻改變著人類的思維方式、學習方式和發(fā)展方式，對教師的素質能力提出新要求。

　　今年教師節(jié)，習近平總書記首次提出“積極探索新時代教育教學方法，不斷提升教書育人本領”的要求。

　　在新時代的新起點上，廣大教師肩負著落實立德樹人根本任務，為黨育人、為國育才的歷史使命。這就需要在儲備學識上發(fā)奮圖強，在教育教學上與時俱進，在課題研究上攻堅破難，不斷提高教書育人本領，不斷提高發(fā)現問題、解決問題的能力，成為政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質教師，成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。