阻斷貧困代際傳遞是教育工作的重要任務
在決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅的關鍵節(jié)點,“萬千鄉(xiāng)村孩子”是習近平總書記心中的牽掛,“阻斷貧困代際傳遞”是他著重強調的要求。
治貧先治愚,扶貧必扶智。補齊貧困地區(qū)教育短板的重點在投入,核心在教師。努力造就一支素質優(yōu)良、甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍,是夯實興國強國教育之基的重要內容。
近年來,我國貧困山區(qū)的教育條件發(fā)生了翻天覆地的變化。面對新形勢新任務新要求,依然要把鄉(xiāng)村教師隊伍建設擺在重要位置,著力破解結構性缺員較為突出、素質能力有待提升、發(fā)展通道相對偏窄、職業(yè)吸引力不強等問題,讓鄉(xiāng)村教師下得去、留得住、教得好。

在湖南省株洲市茶陵縣的虎踞鎮(zhèn)茶干小學,鄉(xiāng)村教師董朱文(右二)在批改語文作業(yè)(2020年9月8日攝)。新華社記者 陳澤國 攝
用好“三尺講臺”這個扶貧戰(zhàn)場,教給孩子們脫貧致富的本領,啟發(fā)他們努力拼搏,傳授他們文化知識,讓每一個孩子充分享受到充滿生機的教育,讓每一個孩子帶著夢想飛得更高更遠,這是精準脫貧的題中應有之義。
首次提出探索新時代教育教學方法
當今社會,新一輪科技革命和產業(yè)變革興起,重大顛覆性技術出現,深刻改變著人類的思維方式、學習方式和發(fā)展方式,對教師的素質能力提出新要求。
今年教師節(jié),習近平總書記首次提出“積極探索新時代教育教學方法,不斷提升教書育人本領”的要求。
在新時代的新起點上,廣大教師肩負著落實立德樹人根本任務,為黨育人、為國育才的歷史使命。這就需要在儲備學識上發(fā)奮圖強,在教育教學上與時俱進,在課題研究上攻堅破難,不斷提高教書育人本領,不斷提高發(fā)現問題、解決問題的能力,成為政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質教師,成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。

