既要學(xué)會(huì)做事 更要學(xué)會(huì)做人
職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，這個(gè)導(dǎo)向會(huì)不會(huì)使中職學(xué)校只重視技能而輕視德育？
對(duì)此，廈門海滄職業(yè)中專校長(zhǎng)廖保生說，德育素質(zhì)是就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，很多用人單位看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，看這個(gè)學(xué)生有沒有責(zé)任心，是不是遵紀(jì)守法。因?yàn)?，很多技能可以很快學(xué)會(huì)，但人的素養(yǎng)需要花費(fèi)更多時(shí)間和心血。因此，學(xué)校把“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事”當(dāng)作校訓(xùn)，其目的就是為了培養(yǎng)德技雙修的人才?！爸新毶蠖嗍侵锌际Ю暮⒆樱谠瓉淼某踔袑W(xué)校，他們成績(jī)不良，存在明顯厭學(xué)情緒，經(jīng)常受到批評(píng)，自尊心受到嚴(yán)重傷害。但另一方面，他們又是社會(huì)的弱勢(shì)群體，更需要得到理解和關(guān)懷，也更需要加強(qiáng)教育和管理?！?
廖保生說，與普通生用七年甚至更長(zhǎng)時(shí)間完成自我成長(zhǎng)和人格塑造相比，中職生只用兩三年時(shí)間要完成這種成長(zhǎng)和塑造，這對(duì)中職老師提出了更高要求。中職老師不能用普通高中老師的眼光來看待學(xué)生，那種認(rèn)為學(xué)習(xí)好就是好學(xué)生的傳統(tǒng)思路行不通。未必只有考上大學(xué)才是人才，三十六行，行行可以出狀元。
在廈門海滄職業(yè)中專，老師們力圖去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，在教給他們技能的同時(shí)，也教給他們做人的道理。如何在較短的時(shí)間內(nèi)，幫助孩子擺脫自卑、樹立信心、憧憬未來，昂首闊步走向社會(huì)，是學(xué)校老師們一直以來的探索和追求。
生命就像花朵 需要精心呵護(hù)
生命就像花朵，需要精心呵護(hù)。每個(gè)孩子都要健康成長(zhǎng)成為廈門海滄職業(yè)中專工作的重中之重。學(xué)校特別注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和重塑，從日常語言文明到行為規(guī)范文明，都有具體的要求。
廖保生說，中職生思想活躍，但心理較為矛盾。面對(duì)這樣一個(gè)特殊群體，老師心目中沒有“差生”只有“差異”，對(duì)每個(gè)孩子都充滿關(guān)愛之情。
學(xué)校每學(xué)期有固定兩次家訪，一次是開學(xué)初針對(duì)輟學(xué)、家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)的孩子；一次是期末針對(duì)廈門、漳州兩地孩子全方位的家訪。走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)家庭，老師和家長(zhǎng)交流、探討，話題都圍繞著孩子如何更好地成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系、校園網(wǎng)絡(luò)、班級(jí)博客……多元互動(dòng)方式使家校關(guān)系越來越親近、和諧，每個(gè)老師都是孩子人生的引路人。
