既要學會做事 更要學會做人
職業(yè)教育以就業(yè)為導向，這個導向會不會使中職學校只重視技能而輕視德育？
對此，廈門海滄職業(yè)中專校長廖保生說，德育素質是就業(yè)的核心競爭力，很多用人單位看重的是學生的綜合素質，看這個學生有沒有責任心，是不是遵紀守法。因為，很多技能可以很快學會，但人的素養(yǎng)需要花費更多時間和心血。因此，學校把“學會做人，學會做事”當作校訓，其目的就是為了培養(yǎng)德技雙修的人才?！爸新毶蠖嗍侵锌际Ю暮⒆?，在原來的初中學校，他們成績不良，存在明顯厭學情緒，經常受到批評，自尊心受到嚴重傷害。但另一方面，他們又是社會的弱勢群體，更需要得到理解和關懷，也更需要加強教育和管理。”
廖保生說，與普通生用七年甚至更長時間完成自我成長和人格塑造相比，中職生只用兩三年時間要完成這種成長和塑造，這對中職老師提出了更高要求。中職老師不能用普通高中老師的眼光來看待學生，那種認為學習好就是好學生的傳統(tǒng)思路行不通。未必只有考上大學才是人才，三十六行，行行可以出狀元。
在廈門海滄職業(yè)中專，老師們力圖去發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的閃光點，在教給他們技能的同時，也教給他們做人的道理。如何在較短的時間內，幫助孩子擺脫自卑、樹立信心、憧憬未來，昂首闊步走向社會，是學校老師們一直以來的探索和追求。
生命就像花朵 需要精心呵護
生命就像花朵，需要精心呵護。每個孩子都要健康成長成為廈門海滄職業(yè)中專工作的重中之重。學校特別注重學生行為習慣的養(yǎng)成和重塑，從日常語言文明到行為規(guī)范文明，都有具體的要求。
廖保生說，中職生思想活躍，但心理較為矛盾。面對這樣一個特殊群體，老師心目中沒有“差生”只有“差異”，對每個孩子都充滿關愛之情。
學校每學期有固定兩次家訪，一次是開學初針對輟學、家庭經濟困難、學習生活不適應的孩子；一次是期末針對廈門、漳州兩地孩子全方位的家訪。走進社區(qū)、走進家庭，老師和家長交流、探討，話題都圍繞著孩子如何更好地成長。
家長會、電話聯(lián)系、校園網絡、班級博客……多元互動方式使家校關系越來越親近、和諧，每個老師都是孩子人生的引路人。
