黃蓉蓉老師說，進入高一后，要克服心態(tài)、態(tài)度、方法三個方面的問題。

　　心態(tài)問題。

　　包括放松心理和盲目心理。經歷了中考前的“習題轟炸”升到高一后，不少孩子產生了放松心理。他們認為中考目標完成，高考是三年后的事情。于是一些孩子趁機放縱自己，網絡、言情小說鋪天蓋地；電腦游戲、網上聊天昏天暗地。結果是“中毒”太深，難以自拔。

　　另有不少孩子存在盲目心理。進入高中之后，他們缺乏明確的目標，沒有制定可實施的計劃，沒有掌握正確的學習方法，以致學習效率低下。

　　態(tài)度問題。

　　其一是學習不踏實，升上高中后，不少學生仍然抱著初中印象里的“初三拼一下，輕輕松松就進了高中”的想法來面對高中學習，想著進入高中先放松一下，等高三再開始拼大學。其二是缺乏主動性。以語文背誦課文為例，學生如果背不出老師布置的課文，初中老師可能會留下來監(jiān)督學生直到背熟為止。

　　因此，習慣了學什么、怎么學都由初中老師一手“包辦”的高一新生，很多人還抱著老師追來了再說的心態(tài)去學習。但事實上高中老師在時間、精力上都不太可能留下來監(jiān)督學生，學科那么多，知識含量那么大，高中比拼的是學生學習的自覺主動。

　　方法問題。

　　一些孩子考前抱佛腳。初中的考試大多數考查課本知識，課本知識是有限的，因此不少孩子不考試不讀書；而高中的學習是量大面廣，沒有平時的課課落實、步步為營是考不出好成績的。

　　還有一些孩子學習環(huán)節(jié)缺失。高中學習要主動地去學，要更多地走在老師的前面，要主動地去預學新的知識，課后進行有效的知識鞏固。因此課前預習—課中學習—課后復習三個環(huán)節(jié)缺一不可。而初中知識的涵蓋面較窄，大多數的高一學生僅限于完成作業(yè)，而預習、鞏固這兩個環(huán)節(jié)基本上是沒有著落的。