重新認(rèn)識(shí)初高中學(xué)習(xí)差異

　　黃蓉蓉老師說，盡管不少孩子進(jìn)入高中前對(duì)初高中的學(xué)習(xí)差異有所了解，但還是認(rèn)識(shí)不足，有必要重新認(rèn)識(shí)一下初高中學(xué)習(xí)的差異，找出一條適合自己的高中學(xué)習(xí)之路。

　　高中課程數(shù)量大。相比于初中的五門主課，高一的課程大量增加，遞增為九門主要學(xué)科。另外，信息技術(shù)和通用技術(shù)也將成為必修課程。

　　高中課程內(nèi)容多。高中學(xué)科知識(shí)容量大。以語文為例，高中語文教材包括必修教材五本，一學(xué)期要學(xué)兩本書。再加上選修教材，還必須閱讀高考要考的七本名著以及《論語》《孟子》的經(jīng)典語段。其他學(xué)科的知識(shí)容量也不容忽視。此外，系統(tǒng)性增強(qiáng)。高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來。構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)呈環(huán)環(huán)相扣的螺旋式上升狀，學(xué)生一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就會(huì)出現(xiàn)多米諾骨牌現(xiàn)象，往往造就了不少學(xué)生出現(xiàn)弱勢(shì)學(xué)科。

　　高中課程進(jìn)度快。進(jìn)入高中后，由于知識(shí)容量大，教學(xué)時(shí)間有限，老師課堂上往往“開快車，抓進(jìn)度”。再加上難度增大，需要把教材深化拓展。這對(duì)把握知識(shí)帶來一定困難，如果跟不上進(jìn)度，往往出現(xiàn)“掉隊(duì)”或“叫?！爆F(xiàn)象。

　　學(xué)習(xí)方式有差異。初中學(xué)習(xí)主要以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主：許多初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是家長(zhǎng)和老師看著學(xué)，看得緊就多學(xué)。初中學(xué)習(xí)上主要是依賴?yán)蠋熀驼n堂，即跟著老師的節(jié)奏走，學(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差；高中學(xué)習(xí)主要以主動(dòng)自主學(xué)習(xí)為主：由于課堂上的知識(shí)容量較大，高中學(xué)習(xí)不僅要求完成課堂作業(yè)，還要求根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行自我調(diào)整，會(huì)查出自己的不足，進(jìn)而主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)。要有主動(dòng)求知的欲望，要有極強(qiáng)的自控能力，要有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，更要有自主探究的能力。