訓(xùn)練場上，七連官兵分組展開小比武、小競賽。陳善鋒 攝

探索

“道理要種進官兵心里”

如何取得更好的授課效果？易指導(dǎo)員有自己的感悟：要把大道理講得活潑生動，就要摒棄陳詞濫調(diào)，并對大家掏心窩子。

秉持著這一觀點，白板一用就是5年。

過程自然是困難重重。首先是因為教育的周期性，“每次教育課都上出新意”很難；其次是因為上課具有隨機性，備課時，自己可能是在軍列上，也可能是在帳篷里，沒網(wǎng)絡(luò)也沒有更多的資料。

在易指導(dǎo)員看來，讀書是克服這些困難的關(guān)鍵。他每年會讀幾十本書，看完后就寄回家里，妻子趙可欣每季度都會收到一批。“書房里的書架放滿了，客廳的陳列柜也放滿了，新寄回的書只好往陽臺堆了。”趙可欣說。

“書籍是我授課的能量庫。”易指導(dǎo)員讀書的范圍涵蓋了教育、歷史、軍事、政治等各個領(lǐng)域。盧梭的《愛彌兒》對他啟發(fā)很大：良好教育的一個原則不在于教學(xué)問，而在于培養(yǎng)人有愛好學(xué)問的興趣。“與其強性灌輸，不如調(diào)動官兵思考，引燃學(xué)習(xí)熱情。”他說。

如今，易指導(dǎo)員已寫下50多萬字的讀書筆記，這讓他能輕松地引經(jīng)據(jù)典。“指導(dǎo)員的‘金句’張嘴就來，甚至能說出是書里哪一部分的！”對這個“技能”，戰(zhàn)友們都很佩服。

除了知識儲備，易指導(dǎo)員認為教育的關(guān)鍵，是了解官兵。“真誠是永遠的溝通橋梁。”他說。

那年，連隊赴外地駐訓(xùn)，條件艱苦。易指導(dǎo)員組織了“遞小紙條”活動，鼓勵官兵匿名把想法寫出來，上課時作以解答。

“我認為要多配捕鼠夾，避免水果被老鼠啃。”一個小紙條上的內(nèi)容逗樂了大家。易指導(dǎo)員明白，這話背后是部分官兵對水果儲存問題的“吐槽”。課后，他立即聯(lián)系司務(wù)長重新制訂了合理的水果供應(yīng)和分配計劃。

官兵把心里話告訴指導(dǎo)員，指導(dǎo)員對官兵的關(guān)注也體現(xiàn)在一篇篇日記中——

“上等兵小陳的爺爺去世，他晚上吃完飯躲在門后流淚了”“生病的戰(zhàn)士小李沒法參加這次駐訓(xùn)，問我能否把他悄悄帶上……”

“教育的觀點從書中來，更是從生活中來的。”易指導(dǎo)員告訴記者，“道理要種進官兵心里，講不清道理是失敗，講不進官兵心里同樣是一種失敗。”

從最初的白板到讀書筆記，再到小紙條和日記，易指導(dǎo)員一直在對教育方法進行探索。正因為這樣，他的教育課才一直充滿活力。