“他可能現(xiàn)在不理解”

新京報(bào)：此前你讓多多雪地裸跑，攀登富士山，這次又開(kāi)飛機(jī)，你認(rèn)可大家稱呼你是“鷹式教育”嗎？

何烈勝：我只是舉了一個(gè)例子，說(shuō)老鷹教小鷹飛翔，會(huì)把它推落懸崖，激發(fā)潛能。我教育孩子，也是希望用鷹的訓(xùn)練手段，有鷹的胸懷和視野。網(wǎng)上這么叫，我只有認(rèn)可了。

新京報(bào)：你的教育理念，是從什么時(shí)候開(kāi)始的？怎么想到的？

何烈勝：我的小孩從小身體不好，大家都知道，早產(chǎn)，差點(diǎn)腦癱，而且體弱多病。實(shí)際上我最開(kāi)始想的是康復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)壯他的體魄，還文明了他的精神。

我自己是教育學(xué)的本科生，有七八年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)創(chuàng)業(yè)，我對(duì)人生、工作都有自己的理解，加上我小時(shí)候也被鷹式教育過(guò)，這些經(jīng)歷讓我有了這種理念。

新京報(bào)：你被“鷹式教育”過(guò)，那你當(dāng)時(shí)理解嗎？

何烈勝：因?yàn)槲医?jīng)歷過(guò)，所以我對(duì)多多的心態(tài)有清晰的了解。他可能現(xiàn)在不理解，埋怨我，恨我，但走上社會(huì)之后，慢慢會(huì)對(duì)我感恩。我就是這種變化。當(dāng)然，有沒(méi)有感恩，這個(gè)都不重要。父母都是希望子女生活得更好。但靠什么？靠萬(wàn)貫遺產(chǎn)？不是，要靠他們自己“捕魚(yú)”來(lái)養(yǎng)活自己。

“興趣不是強(qiáng)加，是引導(dǎo)”

新京報(bào)：多多有自己流露出的興趣嗎？還是你強(qiáng)加給他的？

何烈勝：我覺(jué)得興趣一開(kāi)始不是強(qiáng)加，是引導(dǎo)，不斷進(jìn)行強(qiáng)化，最終興趣變成他自己的。這是傳承，約定俗成的，是一種行為習(xí)慣，我傳承給他，而不是強(qiáng)加。比如音樂(lè)世家里，父母都彈鋼琴，孩子自然耳濡目染，不可能不去學(xué)。

新京報(bào)：多多對(duì)你的一些要求，有過(guò)排斥嗎？

何烈勝：他也有不愿意、抵觸的時(shí)候，我也沒(méi)強(qiáng)迫他做。也并不是我要求的每件事他都做了，他也會(huì)拖拉，有時(shí)候“哼哼”著不愿意做。

新京報(bào)：也就是說(shuō)，你要求多多做的事情，也有堅(jiān)持不到最后的？

何烈勝：如果是我定下來(lái)的事情，他抵觸，我會(huì)聽(tīng)他的理由。如果不妥當(dāng)，我會(huì)調(diào)整。

新京報(bào)：你的訓(xùn)練那么嚴(yán)格，多多要做很多事情，還有和小伙伴一起玩耍的時(shí)間嗎？

何烈勝：我不是把孩子拎過(guò)來(lái)一個(gè)人訓(xùn)練，而是讓他融入集體。比如上午，他去小學(xué)跟大孩子一起學(xué)習(xí)。下午，去幼兒園和同齡人玩兒。這樣他的心智模式既有老成的智慧，又有兒童的天真。

新京報(bào)：怎么認(rèn)定你這種方法是科學(xué)的，會(huì)不會(huì)造成孩子認(rèn)知的混亂？

何烈勝：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。目前我的觀察，以及研究所的觀察，多多智力是正常的，身心也是健康的。多多5歲能跳級(jí)上4年級(jí)，最近拿了全國(guó)心算大賽幼兒組的冠軍，這不是最能說(shuō)明問(wèn)題嗎？