吳玉華是天臺(tái)聯(lián)合小學(xué)的一名普通女教師，她負(fù)責(zé)一年級(jí)和學(xué)前班孩子的幾乎所有課程。每天，她都要從縣城家中乘約2小時(shí)的車來到這里教書。人民網(wǎng) 苗子健攝

農(nóng)村教師承受壓力大 既要教書又要當(dāng)“保姆”

與留守兒童的監(jiān)護(hù)人溝通，在很多老師看來是很頭痛的事。圍仗村完全小學(xué)教師鄒義旺對(duì)記者說，很多農(nóng)村老人都覺得，孩子能吃飽飯就夠了，其他事情都不重要。這使得他們常常把老師們的囑托當(dāng)做“耳旁風(fēng)”。

老師們的囑托包羅萬象，如要求必須看著孩子把作業(yè)“做滿了”；叮囑不要看肥皂劇，多看新聞節(jié)目；不要讓孩子晚于9點(diǎn)睡覺。但最主要的是反復(fù)告知監(jiān)護(hù)人要注意保護(hù)孩子的人身安全。

“這幾年村里發(fā)生過兩三起意外事故，都與監(jiān)管人的疏忽有直接關(guān)系。”鄒義旺告訴記者，有個(gè)孩子在暑假時(shí)由奶奶帶去種地，中途溺水身亡；還有孩子在家吃飯后發(fā)生食物中毒。

跟留守兒童家長打電話也常遇到難題。張新鋒說，有一次他發(fā)現(xiàn)班上一名留守兒童有自殺傾向，給孩子父親打電話，一直無人接聽，好不容易接到后卻說“不礙事”。這種情況不止出現(xiàn)一次。

在寄宿制學(xué)校里，沒有專職的生活老師，而是由任課老師輪流值班，與寄宿生一起住校。在大石頭初級(jí)中學(xué)，每晚都有老師巡查，每位老師每月需要值班4次，津貼為每月20元；而在圍仗村完全小學(xué)，值班老師需要沒有任何津貼。

鄒義旺向記者介紹值班時(shí)承擔(dān)的主要工作：在操場(chǎng)看護(hù)進(jìn)行課余活動(dòng)的孩子的安全，自習(xí)課前輔導(dǎo)功課，自習(xí)時(shí)看守學(xué)校大門，下自習(xí)后安排學(xué)生洗澡、睡覺，半夜起床巡視一次，早上6點(diǎn)打開學(xué)校大門。

“很多鄉(xiāng)村學(xué)校的老師們已經(jīng)在扮演保姆的角色。”在成巧云看來，這不僅承擔(dān)了很多本該由留守兒童家人應(yīng)該承擔(dān)的事務(wù)，也影響了教學(xué)質(zhì)量。她通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)最大的原因并非貧窮，而是學(xué)習(xí)成績不好。教師應(yīng)立足于提高教學(xué)質(zhì)量這項(xiàng)本職工作。

這些農(nóng)村教師承受的壓力越來越大，相比之下，職業(yè)地位卻每況愈下。

《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》近期刊登的一篇評(píng)論指出，在西部某偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村，留守兒童對(duì)鄉(xiāng)村教師有一種“瞧不起”、“不屑”，甚至“鄙夷”的態(tài)度。這種扭曲態(tài)度的形成，很大程度上來源于他們所看到的鄉(xiāng)村教師地位低、待遇差的尷尬現(xiàn)實(shí)。

“農(nóng)村教師評(píng)職稱很困難，分配的名額很少。”有農(nóng)村教師向記者反映，有的老師到60歲也評(píng)不上“小高”，而且評(píng)職稱不是看教學(xué)能力，評(píng)選過程不透明、不公平。

鄒義旺對(duì)記者說，家長們習(xí)慣于讓學(xué)校和老師背負(fù)全部安全責(zé)任，又不認(rèn)真對(duì)待老師們的要求，這讓他感覺身為農(nóng)村老師“只有義務(wù)，沒有權(quán)利”。張新鋒也認(rèn)為，教師已經(jīng)做了太多本該由父母做的事情。他認(rèn)為，應(yīng)對(duì)留守兒童問題，僅靠學(xué)校和老師不夠的，需要家庭、政府、社會(huì)一同努力。特別是家庭教育要真正做到與學(xué)校教育有效銜接。

（來源：人民網(wǎng)）

（原標(biāo)題：“十問留守兒童”之六:學(xué)校能承擔(dān)多少父母之責(zé)）

（原文地址：http://society.people.com.cn/n1/2015/1216/c1008-27933098-3.html）