學(xué)科教學(xué)很有愛

　　在湖濱中學(xué),所有學(xué)科都可以有生命教育內(nèi)容，這種生命教育不僅僅是知識教學(xué)，還有老師對生命的態(tài)度，即一堂課要體現(xiàn)對生命的尊重。

　　物理老師講阻力

　　還提醒學(xué)生不要騎“死飛”

　　湖濱中學(xué)的生命教育并不只體現(xiàn)在心肺復(fù)蘇上，這是這所學(xué)校最與眾不同的地方。去年，湖濱中學(xué)舉行第22屆教科研觀摩研討會，展示老師們?nèi)绾伟焉逃凉B透在學(xué)科教學(xué)里。

　　一位叫蔡薇的生物老師，上了一節(jié)主題關(guān)于病毒的公開課，老師和學(xué)生學(xué)習(xí)病毒的發(fā)現(xiàn)、大小、形狀、結(jié)構(gòu)、生活方式和繁殖方法，他們還花了不少時間來探討病毒和人類關(guān)系，得出的結(jié)論是要樹立健康的生活理念。

　　評課專家最后點(diǎn)評說，在老師所展示的公開課里，孩子能夠深切地感受到我們所學(xué)的知識跟我們生命的一種關(guān)聯(lián)，課堂處處滲透生命教育。

　　當(dāng)然，生物和生命教育的關(guān)聯(lián)，情有可原，那么，其他學(xué)科呢？

　　這所學(xué)校的一位物理老師選用了“剎車”來闡述“阻力”，教給孩子物理知識的同時，還提醒他們不要騎“死飛”（一種沒有剎車的自行車）！歷史課也充滿了生命教育——歷史老師舉例說，講二戰(zhàn)，老師要避免把希特勒渲染過度，讓學(xué)生覺得:他好厲害；講叢林法則，要告訴學(xué)生，不論強(qiáng)弱，都是平等的，都應(yīng)該受到尊重。

　　湖濱中學(xué)的足球隊(duì)也是學(xué)校生命教育看點(diǎn)。每一天的訓(xùn)練，不僅是在訓(xùn)練技術(shù)，也是在磨練意志。每次比賽，教練陳鵬不僅講戰(zhàn)術(shù)，還會講規(guī)則意識、合作精神，以及言行舉止的文明素養(yǎng)。

　　分層

　　教學(xué)

　　很細(xì)致

　　湖濱中學(xué)生命教育的另外一個層次體現(xiàn)在教師對學(xué)生的態(tài)度，這從學(xué)校的分層教學(xué)法也可見一斑。

　　家長被老師的用心征服

　　主動成為學(xué)校“代言人”

　　分層教學(xué)并不罕見，但是，湖濱中學(xué)特別的一點(diǎn)是:分了五層！

　　湖濱中學(xué)教務(wù)處副主任鄭銀葉說，如果分兩層，相當(dāng)于頭和尾的學(xué)生都無法很好地顧及。

　　但是，分五層，意味著老師們要付出更多的辛苦，很簡單，原來一個年段出一套卷子和作業(yè)就夠了，現(xiàn)在，每位老師都要出一套。

　　不僅如此，湖濱中學(xué)的分層，不僅上課內(nèi)容、作業(yè)、考試不同，連老師的選派都有講究。鄭銀葉舉例說，分到D層的老師，一定是比較有經(jīng)驗(yàn)、比較有愛的老師。今年初三，經(jīng)驗(yàn)最豐富的廖梅玉老師主動攬下了難教的D層。

　　葉瑞碧說，我們認(rèn)為的生命教育，是一堂課要體現(xiàn)出對生命的尊重，體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中。葉瑞碧說，有一些老師上課只叫號碼，所有的孩子無名無姓，老師與學(xué)生缺乏生命的一種自然的互動。好的課堂應(yīng)該是:老師親切誠懇，善于激勵。

　　湖濱中學(xué)推行“生本課堂”，所謂“生本”，指的是以學(xué)生為本，老師要在學(xué)校生活中表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重、關(guān)愛，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。

　　四年前，一群小學(xué)生被派位到湖濱中學(xué)，他們的家長忐忑不安——班主任伊眉才剛剛大學(xué)畢業(yè)。

　　意外的是，伊眉給每位家長都寫了一封信，信中說，她是剛畢業(yè)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，但是，正因?yàn)閯偖厴I(yè)她更懂得孩子的心，也因?yàn)槟贻p而更加有熱情和干勁。

　　這個班級的家長后來都成為湖濱中學(xué)的“代言人”，因?yàn)檫@位年輕的老師很快征服了他們。家長們回憶說，初二年，孩子進(jìn)入躁動的青春期，伊眉如同美少女戰(zhàn)士登場，如朋友般開導(dǎo)孩子。