學(xué)科教學(xué)很有愛
在湖濱中學(xué),所有學(xué)科都可以有生命教育內(nèi)容,這種生命教育不僅僅是知識教學(xué),還有老師對生命的態(tài)度,即一堂課要體現(xiàn)對生命的尊重。
物理老師講阻力
還提醒學(xué)生不要騎“死飛”
湖濱中學(xué)的生命教育并不只體現(xiàn)在心肺復(fù)蘇上,這是這所學(xué)校最與眾不同的地方。去年,湖濱中學(xué)舉行第22屆教科研觀摩研討會,展示老師們?nèi)绾伟焉逃凉B透在學(xué)科教學(xué)里。
一位叫蔡薇的生物老師,上了一節(jié)主題關(guān)于病毒的公開課,老師和學(xué)生學(xué)習(xí)病毒的發(fā)現(xiàn)、大小、形狀、結(jié)構(gòu)、生活方式和繁殖方法,他們還花了不少時間來探討病毒和人類關(guān)系,得出的結(jié)論是要樹立健康的生活理念。
評課專家最后點(diǎn)評說,在老師所展示的公開課里,孩子能夠深切地感受到我們所學(xué)的知識跟我們生命的一種關(guān)聯(lián),課堂處處滲透生命教育。
當(dāng)然,生物和生命教育的關(guān)聯(lián),情有可原,那么,其他學(xué)科呢?
這所學(xué)校的一位物理老師選用了“剎車”來闡述“阻力”,教給孩子物理知識的同時,還提醒他們不要騎“死飛”(一種沒有剎車的自行車)!歷史課也充滿了生命教育——歷史老師舉例說,講二戰(zhàn),老師要避免把希特勒渲染過度,讓學(xué)生覺得:他好厲害;講叢林法則,要告訴學(xué)生,不論強(qiáng)弱,都是平等的,都應(yīng)該受到尊重。
湖濱中學(xué)的足球隊(duì)也是學(xué)校生命教育看點(diǎn)。每一天的訓(xùn)練,不僅是在訓(xùn)練技術(shù),也是在磨練意志。每次比賽,教練陳鵬不僅講戰(zhàn)術(shù),還會講規(guī)則意識、合作精神,以及言行舉止的文明素養(yǎng)。
分層
教學(xué)
很細(xì)致
湖濱中學(xué)生命教育的另外一個層次體現(xiàn)在教師對學(xué)生的態(tài)度,這從學(xué)校的分層教學(xué)法也可見一斑。
家長被老師的用心征服
主動成為學(xué)校“代言人”
分層教學(xué)并不罕見,但是,湖濱中學(xué)特別的一點(diǎn)是:分了五層!
湖濱中學(xué)教務(wù)處副主任鄭銀葉說,如果分兩層,相當(dāng)于頭和尾的學(xué)生都無法很好地顧及。
但是,分五層,意味著老師們要付出更多的辛苦,很簡單,原來一個年段出一套卷子和作業(yè)就夠了,現(xiàn)在,每位老師都要出一套。
不僅如此,湖濱中學(xué)的分層,不僅上課內(nèi)容、作業(yè)、考試不同,連老師的選派都有講究。鄭銀葉舉例說,分到D層的老師,一定是比較有經(jīng)驗(yàn)、比較有愛的老師。今年初三,經(jīng)驗(yàn)最豐富的廖梅玉老師主動攬下了難教的D層。
葉瑞碧說,我們認(rèn)為的生命教育,是一堂課要體現(xiàn)出對生命的尊重,體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中。葉瑞碧說,有一些老師上課只叫號碼,所有的孩子無名無姓,老師與學(xué)生缺乏生命的一種自然的互動。好的課堂應(yīng)該是:老師親切誠懇,善于激勵。
湖濱中學(xué)推行“生本課堂”,所謂“生本”,指的是以學(xué)生為本,老師要在學(xué)校生活中表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重、關(guān)愛,促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。
四年前,一群小學(xué)生被派位到湖濱中學(xué),他們的家長忐忑不安——班主任伊眉才剛剛大學(xué)畢業(yè)。
意外的是,伊眉給每位家長都寫了一封信,信中說,她是剛畢業(yè),缺乏經(jīng)驗(yàn),但是,正因?yàn)閯偖厴I(yè)她更懂得孩子的心,也因?yàn)槟贻p而更加有熱情和干勁。
這個班級的家長后來都成為湖濱中學(xué)的“代言人”,因?yàn)檫@位年輕的老師很快征服了他們。家長們回憶說,初二年,孩子進(jìn)入躁動的青春期,伊眉如同美少女戰(zhàn)士登場,如朋友般開導(dǎo)孩子。
