“鷹爸”為多多制定的未來(lái)規(guī)劃，是當(dāng)一名企業(yè)家。
這一點(diǎn)，似乎得到了孩子的認(rèn)同。問(wèn)起“長(zhǎng)大后想做什么”，多多說(shuō)：“當(dāng)企業(yè)家，賺很多錢，還能幫別人?！?/P>
“鷹爸”已為此做了很多準(zhǔn)備。比如這次街頭賣報(bào)。他拿出一本記賬本，上面清楚地記錄著：每份報(bào)紙，價(jià)格1元，成本0.7元，利潤(rùn)0.3元，一共100份，利潤(rùn)30元。
“我不僅把賬目寫給多多看，還詳細(xì)分析情況：同樣在小區(qū)門口，下午比上午賣得好；同一時(shí)間，地鐵口比小區(qū)賣得好；多多嘴甜一點(diǎn)比不說(shuō)話賣得好，以此告訴他做生意需要天時(shí)、地利、人和?！?/P>
那天的另一個(gè)收獲，是多多餓到兩點(diǎn)才吃，讓有時(shí)不好好吃飯的他知道“吃飯不容易”。
孩子對(duì)這些訓(xùn)練似懂非懂，只知皮毛，“鷹爸”不以為意：“知識(shí)需要傳承，我現(xiàn)在教給他10句話，他能聽(tīng)懂一句，我就很滿意了。廣種薄收，潛移默化?！?/P>
爬富士山那次，雖然多多到現(xiàn)在也說(shuō)不出所謂“保釣”的含義，但他的意志力卻讓同去的23歲表姐大為驚訝：“15小時(shí)山路，海拔3000多米，我累得不想上去，多多居然邊爬邊為我鼓勁！”
“鷹爸”想好了自己的角色定位：多多10歲之前，會(huì)嚴(yán)格按照我的規(guī)劃行進(jìn)，家長(zhǎng)是教練；10歲到16歲，我作為參謀長(zhǎng)，允許多多獨(dú)立思想介入；16歲以后多多將以他的思想決定他的行為，我只是顧問(wèn)；20歲以后，我成為觀眾，為他喝彩，為他療傷。
隨后，他有點(diǎn)痛心地提高了聲調(diào)：“可惜很多家長(zhǎng)搞反了。小時(shí)候放任不管，長(zhǎng)大發(fā)現(xiàn)出問(wèn)題了，再對(duì)孩子指手畫(huà)腳！”
“鷹爸”教育，可以復(fù)制嗎
谷力說(shuō)：“鷹爸為孩子花了那么多精力，十分執(zhí)著，難能可貴。方法值得借鑒，但不適合每個(gè)孩子?！?/P>
根據(jù)谷力觀察，多多是位機(jī)靈、話不多、動(dòng)手能力強(qiáng)、擅長(zhǎng)體育、注意力持久的孩子。在同齡孩子中，綜合能力較高。目前特殊的教育方式，需在家長(zhǎng)、學(xué)校和專家等各方有效配合下才能達(dá)到理想效果，切忌“以考分論英雄”。
專家給“鷹爸”的建議是，爭(zhēng)取發(fā)展孩子的獨(dú)立興趣。對(duì)孩子嚴(yán)格教育有助樹(shù)立孩子的規(guī)則意識(shí)，但要避免孩子服從中埋下仇恨的種子。“讓孩子感受到你的愛(ài)，比如當(dāng)他完成任務(wù)后，抱抱他、親親他。”
